Introducción

El concepto de factores psicosociales se refiere a aquellas condiciones presentes en una situación laboral y que están directamente relacionadas con la organización, el contenido del trabajo, la realización de la tarea y con capacidad para afectar tanto el bienestar y la salud (física, psíquica o social) del trabajador (Martín & Pérez, s.f., como se cita en Godínez, et al., 2016).

Para Cortes (2021) es eminente que la adaptación a la nueva normalidad derivada por la pandemia ha sido un proceso difícil y uno de los grupos que se ha enfrentado con estos cambios es directamente el de los docentes, quienes buscaron continuar con su labor a través de los distintos recursos tecnológicos. De ahí que, el objetivo de este trabajo fue identificar las áreas de prevención a trabajar en la salud y desarrollo ocupacional de los docentes de educación primaria.

Método

Es un trabajo cuantitativo, transversal y tipo descriptivo.

Se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia. Participaron 58 profesores de educación básica (47 mujeres y 11 hombres) del Estado de México, con un rango de edad de 28 a 62 años (M_edad= 43.46), con un promedio de servicio docente de 8.74 años.

Se aplicaron los siguientes instrumentos: La Escala de Bienestar al Trabajo (DUWAS), Escala de Compromiso laboral, Inventario de Violencia laboral como riesgo para la salud mental, Escala de Impacto de Fatiga Mental

Resultados

Los resultados en el DUWAS mostraron una puntuación general del 59% de docentes con nivel medio en adicción al trabajo y un 41% con puntajes altos en adicción al trabajo. En el Compromiso Laboral se observó que el 59% de los profesores tuvieron insatisfacción en el compromiso afectivo, 55% en el compromiso necesario y el 49% en compromiso moral. En el Inventario de Violencia Laboral, el 55% de los docentes reportaron violencia psicológica. Finalmente, el 82% de los profesores presentaron fatiga mental.

Discusión de resultados y conclusiones

Los resultados ayudaron a conocer el panorama general de las instituciones educativas y esto permite diseñar estrategias de afrontamiento relacionadas con la mejora en la salud laboral de los docentes.

Se concluye que es relevante continuar con la evaluación de los factores psicosociales en los docentes, con el fin de identificar las áreas de prevención a trabajar en la salud y desarrollo ocupacional.

Referencias (obligatorio)

García, P. J. M. L., Villagómez, R. J. A. & Reyes, H. G. (2012). Modelo de intervención para fortalecer las habilidades psicosociales. Mejora del rendimiento académico y la calidad de vida personal y profesional. https://www.zaragoza.unam.mx/wp-content/Portal2015/publicaciones/libros/Modelo-Intervencion-Fortalecer-Habilidades-Psicosociales.pdf

Godínez, A. G., Reyes, A. J., García, S. M. R. & Antúnez, S. T. (2016). Los factores psicosociales como impacto en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Guerrero. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(13), 107-125. De: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672016000200107&lng=es&tlng=es