INTRODUCCIÓN

La Carga Mental de Trabajo (CMT) se refiere a la respuesta de la persona ante las demandas propias de la actividad laboral, del contexto organizacional o a las que sobrepasen su perfil profesional, aunque median las características individuales de afrontamiento (Godínez-Tovar & Preciado-Serrano, 2019).

El docente universitario  ante la demanda de su actividad laboral suele afectar sus principales funciones: la enseñanza, la investigación y la dirección o gestión académica (Soledad, 2016).El contexto organizacional se caracteriza por el medio ambiente y las relaciones sociales de trabajo donde labora, mediadas por las características individuales de afrontamiento de cada individuo al ser de lucha o huida (Canizalez Arreola & Gómez Bull, 2018).

Velásquez y Díaz (2016) llevaron a cabo un análisis cuantitativo, descriptivo y transversal de la CMT con respecto al estrés laboral en docentes colombianos. El número total fue de 36 docentes. Se demostró que esta se encuentra de un 42% hasta un 66% lo que indica una sobrecarga mental de trabajo.

El estudio realizado por Dávila, Lombana, Matabanchoy, & Zambrano en 2019 establecen que existen diferencias en las condiciones de trabajo entre los profesores de universidades privadas los cuales perciben que tienen baja participación y pocas posibilidades de influir sobre su trabajo, esto posiblemente a la reducida flexibilidad que tienen en el manejo de los contenidos y de horarios, en comparación con los docentes de universidades públicas que tienen más autonomía al impartir su catedra.

El objetivo de este estudio fue identificar las diferencias de la carga mental de trabajo entre profesores de una universidad pública y privada de la ciudad de Guadalajara en México antes y después de la pandemia COVID-19.

La hipótesis de trabajo fue que los docentes de una universidad privada reportan mayor nivel de carga mental de trabajo que los de una universidad pública por la condición de la pandemia COVID-19.

MÉTODO

El diseño del estudio fue cuasi-experimental de muestras separadas pretest-postest, 2018-2020 (Campbell & Stanley, 1973). El grupo de docentes de universidad pública se conformó con (n = 16) hombres y (n = 19) mujeres, mientras que los de la universidad privada con (n = 15) hombres y (n = 20) mujeres. Las variables de control fueron edad ( = 33.371, D.E. de 3.314) y nivel de estudios ( = 3.314. D.E. de .909).

Se utilizó una cédula para recabar los datos socio-laborales. La escala Carga Mental de Trabajo (CMT-53, Godínez-Preciado), conformada con dos subescalas: CMT con 34 ítems con tres dimensiones 1) demanda de la actividad, 2) contextos organizacionales y 3) sobrecarga mental laboral; Afrontamiento con 19 ítems en tres dimensiones 1) competencia laboral, 2) valoración positiva y 3) inadecuada resolución de problemas planificados. La escala ofrece respuestas tipo escalar de 0 a 6 puntos. Se reporta fiabilidad Alpha de Cronbach (desde .725 hasta .887) y validez factorial exploratoria (Godínez & Preciado, 2019).

El protocolo cuenta con registro de la Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo, MSCT/012/2021 de fecha 22 de febrero de 2021. El muestreo fue con la participación voluntaria de los docentes, bajo los criterios éticos establecidos en el Reglamento de la Ley General de Salud en materia de Investigación con seres humanos, y acorde con el Artículo 17 se califica con riesgo mínimo. Por lo que cada participante firmó una carta de consentimiento informado, que especifica el no recibir remuneración por sus respuestas a la encuesta que se diseñó con la plataforma Google forms y se envió por correo electrónico. El análisis estadístico se realizó con el programa SPSS 25. La prueba de hipótesis se comprobó con el estadístico t de Student para muestras independientes al nivel significativo p < .05.

RESULTADOS

Se analizaron las variables intervinientes: horas de clase (t = 2.55. p = .013;  = 23.05 y grupo B = 16.48) y número de grupos que se atiende en el ciclo escolar (t = 1.77. p = .080; Grupo A = 6.02 y Grupo B = 4.71). Se identificó diferencias significativas entre docentes de universidad pública (grupo A) respecto a los de universidad privada (grupo B) en Demanda de la actividad laboral (t = -2.91. p = .005; ), Sobrecarga mental laboral (t = .337. p < .00; ), Competencia labora (t < 9.242 p < .001; ) e Inadecuada resolución de problemas planificados (t = 7.007, p < .001; ). No se reportó diferencias significativas en las dimensiones de Contextos organizacionales y Valoración positiva.

CONCLUSIÓN

La hipótesis determinó diferencias significativas de carga mental de trabajo entre docentes universitarios de institución pública y privada, mostrando similitud en los contextos organizacionales y en la valoración positiva como estilo de afrontamiento.